Hay varias
estrategias didácticas
que surgen a partir de Internet,
como las "Cacerías"
y las Webquest. Se trata de dos
tipos de estrategias útiles
para la búsqueda de información.
Son actividades relativamente
estructuradas que se pueden realizar
en clase, desde el nivel EGB o
primaria hasta la universidad.
Las "cacerías"
son actividades que apuntan a
buscar información válida
de una manera lúdica, ágil,
como si fuera un juego de aventuras.
Consisten en establecer una serie
de preguntas y ofrecer algunos
sitios válidos para buscar
información sobre un tema.
La "cacería"
termina generalmente con una gran
pregunta o un desafío final
que implica una integración
del tema trabajado. Hay cacerías
más puntuales, con preguntas
más sencillas, más
acotadas y hay cacerías
muy creativas. Si ustedes hacen
una búsqueda con algún
buscador de uso habitual, pueden
poner las palabras "cazas
del tesoro" o "cacerías"
y van a encontrar muchísimos
sitios donde hay "cacerías"
ya hechas. Algunas se pueden recrear
y son relativamente sencillas
para que los docentes las elaboren.
Otra estrategia interesante son
las Webquest: también apuntan
a la búsqueda y procesamiento
de información pero de
una manera más elaborada.
Además de establecer una
guía de preguntas para
buscar información, generalmente
tienden a situar a los alumnos
en un rol determinado, simulando
un rol en la sociedad, en una
comunidad. Los chicos realizan
una investigación que concluye
en un producto final que puede
ser una obra de teatro, un periódico,
una exposición, una revista
de divulgación, etc. Siempre
termina en un producto que puede,
de alguna manera, favorecer la
transferencia de lo trabajado
a alguna situación. De
esta forma se genera una riqueza
para un trabajo colaborativo.
En ese sentido, las Webquests
apuntan, sobre todo, a un proceso
de investigación sobre
el tema que el docente proponga.
Me parece que éstas pueden
ser herramientas potentes para
dar los primeros pasos en relación
a la búsqueda de información
válida y confiable en el
marco de la enseñanza,
teniendo en cuenta no mecanizar
los procesos ni pensar que algo
novedoso nos viene a solucionar
mágicamente todos los problemas
de la enseñanza. |
