Educando o Cidadão do Século XXI: Novas Necessidades e Novas Ferramentas
A velocidade da mudança tem se tornado uma característica marcante na era da informação1 em que vivemos. O impacto sócio-econômico desta mudança é global e superabrangente — conectando pessoas, famílias, e comunidades locais de outros modos, enquanto que, ao mesmo tempo, está aumentando a conexão global de todos nós.
A primeira parte do século XX viu uma mudança fundamental com a troca da economia predominantemente agrícola para uma economia de manufatura. O advento do PC e da Internet mudaram rapidamente a economia industrial para a predominância do comércio e tarefas de escritório com a era da informação. Essas trocas tiveram enorme impacto na natureza da vida cotidiana, na economia, e no trabalho. Apesar destas mudanças, nossos sistemas de educação continuam os mesmos.
A atual arquitetura da educação foi criada no final do último século, quando 90% da população deixava a escola depois da oitava série e quando a revolução industrial começou a substituir uma economia baseada na agricultura.2 Cem anos atrás, “os três Rs (reduzir,reutilizar e reciclar)” serviam bem para que se pudesse manter uma família e ser um cidadão ativo. Com o aumento da manufatura, somado às habilidades básicas, empregadores buscavam trabalhadores que pudessem desempenhar uma tarefa repetida e perfeitamente e que não excedesse os limites máximos ou mínimos da especificação industrial. Atualmente, os negócios do século XXI buscam empregados que possam resolver problemas, comunicar-se bem, e engajar-se nas tomadas de decisões em andamento, baseadas em habilidades de pensamento crítico e no entendimento de sistemas complexos.
Na era da informação, conhecimento é um diferencial na crescente sociedade instruída, precisando de cada vez mais educação e aprendizado continuado. Os 3Rs não são mais suficientes. Hoje, todo cidadão precisa ter acesso à educação corrente e atual para participar completamente da era da informação e perceber seu potencial para eliminar limitações e criar oportunidades.
Uma Nação em Risco, publicado em 1983, provocou esforços de reforma educacional abrangendo todo o país (EUA). Vinte anos depois, o impacto da ciência, tecnologia e globalização vem pedindo uma reforma ainda maior. Esta reforma é especialmente necessária por seu impacto onipresente na sociedade, porque empregadores estão buscando habilidades que faltam, e porque a economia precisa de uma nova leva de competências de trabalho. Empregadores indicam que apenas as habilidades técnicas não são mais suficientes.3 Quais são os requisitos de educação para o cidadão do século XXI? O que mudou? O que deve ser mudado? O que precisa permanecer igual?
A chamada para a mudança educacional e para um programa para dirigir um conjunto de habilidades do século XXI está sendo feita por educadores, por quem faz as regras, pela indústria, pais, e por aprendizes de todas as idades. Além dos nossos programas corporativos e esforços, a Microsoft tem o privilégio de participar de comissões nacionais e parcerias para direcionar estas questões constrangedoras para o aprendiz do século XXI. O que se segue irá referenciar algumas das investigações e resultados destas parcerias: cada uma formada com o objetivo de manter o ensino relevante para aprendizes de todas as idades ao alavancar as ferramentas de nosso tempo. Modelos de ensino e aprendizagem de nossos clientes acadêmicos e aprendizagem-chave do Grupo de Soluções em Educação da Microsoft também estão incluídos neste trabalho.
Cada período da história é definido pelas ferramentas que existem e pelas maneiras como essas ferramentas são usadas. A transição para um novo século nos dá uma pausa para definir como o aprendizado — e talvez o aprendiz — tem mudado, e que novas ferramentas nos possibilitam trazer o melhor que podemos oferecer para educar nosso mundo. Este trabalho é o primeiro de uma série que irá examinar as mudanças no aprendizado e o ambiente que melhor apóia os aprendizes ao oferecer-lhes uma nova visão para viver, aprender, e trabalhar para a vida.
1 Oblinger, Diana; Verville, Anne-Lee, What Business Wants from Higher Education, 1998.
2 O’Banion, Dr. Terry, A Learning College for the 21st Century, 1997, p. 8
3 Bouncing Back, Information Technology Association of America (ITAA), May, 2002
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