Guía para el tutor de empresa en centros

Desde las Cámaras de Comercio se ha lanzado un Manual de Formación en Centros de Trabajo. Presentamos un resumen en el que destacamos el relevante papel del denominado ‘Tutor de empresa’.

_{Publicado originalmente en la revista Ser Empresario.}

Se abren otros mercados, cuya exploración es imprescindible para garantizar la propia pervivencia de las empresas y, subsiguientemente, el modelo social europeo.

En este panorama inciden diversos factores, provenientes unos de la explosión tecnológica de otros bloques más dinámicos (Estados Unidos y Japón), otros de la asimilación de técnicas productivas avanzadas, mediando a veces costes salariales más bajos (China), y otros de la combinación de ambos factores (Corea).

Esto significa que las empresas europeas, y en mayor medida las españolas, tienen que afrontar desafíos crecientes, en un contexto donde las barreras van cayendo poco a poco, con una tendencia hacia la mundialización de los mercados. Estamos, pues, asistiendo a un proceso de apertura de las actividades productivas, y es en este contexto en el que se han de desenvolver las políticas de respuesta orientadas a ganar competitividad y bienestar colectivo.

No cabe duda alguna de que, dentro de cualquier estrategia, la formación está llamada a desempeñar un papel clave, especialmente si tenemos en cuenta, además, el impacto de la evolución de las nuevas tecnologías.

Con este motivo extractamos un resumen del informe ‘Formación en Centros de Trabajo/Guía para el Tutor de Empresa’, editado por las Cámaras de Comercio, con la colaboración del Fondo Social Europeo de la UE y el Ministerio de Educación Cultura y Deporte.

Técnicas para avanzar

Uno de los factores que está alimentando en gran medida al proceso de globalización económica es el impresionante avance en el tratamiento de la información a gran escala y en cortísimos períodos de tiempo.

Ha surgido incluso un nuevo sector económico en torno al núcleo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que sintetiza la esencia del progreso científico de las últimas décadas. Todo esto nos lleva a constatar que las empresas (sea cual fuere su tamaño y su sector de actividad) y las personas (sea cual fuere su posición en relación con el mercado de trabajo), se enfrentan a unos requerimientos formativos crecientes para dominar ciertas técnicas de tratamiento de datos, pues son estas técnicas las que les permiten mantenerse o avanzar, en definitiva desenvolverse, en un medio cambiante.

Pero estos requerimientos no se detienen aquí, sino que se extienden a nuevos modelos organizativos y al replanteamiento de un gran número de prácticas que afectan a la producción

En el plano organizativo, la revolución tecnológica está provocando cambios importantes, que están dando lugar a la aparición de nuevos patrones:

- Nuevas técnicas de producción y gestión, que afectan directamente a los trabajadores, ya que requieren el uso de herramientas más complejas, e implican tener un nivel mínimo de conocimientos, lo cual se traduce en la necesidad de impartir más formación en la empresa.

- Cambios en el contenido y en la organización del trabajo, que implican un nivel profesional más completo, más autonomía, mayor movilidad funcional, mayor compromiso con la calidad y la realización de gran parte del trabajo en equipos multidisciplinares.

- Nuevos valores profesionales, mucho más exigentes con la cualificación de los trabajadores, que provocan la obsolescencia (e incluso desaparición) de numerosas habilidades y que demandan, cada vez más, personas familiarizadas con la tecnología y más proclives a las relaciones interpersonales y la comunicación en general (nuevas habilidades).

Capacidad de respuesta

La formación requiere, para su adecuado funcionamiento, de una implicación directa del propio sistema productivo, de las empresas, que es vital para el correcto diseño de los títulos y para completar una parte de los ciclos mismos, concretamente el módulo de prácticas, cuyo correcto desarrollo es el objeto central de esta Guía para el Tutor de Empresa.

La Formación en Centros de Trabajo (FCT) o módulo de prácticas es un bloque de la Formación Profesional reglada que se desarrolla en la empresa. Con su implantación, se trata de dar un salto cualitativo (en los programas formativos, en su ejecución, en la colaboración empresarial, en la evaluación, etc.).

El tutor de empresa es la pieza fundamental de la FCT. Se responsabiliza de organizar el puesto formativo con los medios técnicos disponibles y con los fines propuestos en el programa formativo. Se encarga asimismo del seguimiento de las actividades del alumno. Todo esto implica que debe asumir una serie de funciones tales como dirigir las actividades formativas, orientar a los alumnos, valorar su progreso, programar actividades formativas, determinar el número de alumnos que pueden ser atendidos simultáneamente, resolver problemas técnicos o personales, cumplimentar los formularios de seguimiento y evaluación profesional, organizar los recursos y la naturaleza de cada empresa y alumno, etc.

En todo este proceso, los alumnos están orientados y asesorados por dos personas clave: el profesor-tutor (del centro educativo) y el tutor, monitor o instructor (de la empresa o entidad colaboradora). El programa formativo es un proceso dinámico que diseñan y dirigen conjuntamente los dos tutores. Se concreta en un documento donde se materializa cómo se van a desarrollar y evaluar las prácticas.

Con el programa específico en la mano, y el alumno incorporado a la empresa, el tutor ya puede iniciar su desarrollo, a partir de una entrevista con el alumno, normalmente acompañado por el profesor-tutor. Estudios realizados por las Administraciones educativas y por las Cámaras de Comercio apuntan a que más de la tercera parte de los titulados de FP encuentran empleo en la empresa donde realizan las prácticas.