 互聯網除了有色情、賭博等不良網站外，亦有人透過網上論壇（Forum）或網誌（Blog）發放各種歪論，例如提議自製炸彈破壞主題公園和快閃強姦，影響青少年的心智；因此老師和家長大都會視複雜的網上環境為資訊科技教育的挑戰。 細心一想，其實教育界一直都面對各種不良環境的挑戰。早在互聯網未出現之前，社會上已經存在很多誘惑和陷阱，例如不良刊物、電影和電視，還有街上四處可見的投注站。現時各種網上陷阱，觀念上只是這些舊有「社會陷阱」的延伸，或者是被「科技化」而已。雖然信息傳播速度較快，但在本質上沒有太大分別。老師毋須過於恐慌，可以運用自己的科技知識和專業訓練，加上以往的經驗和同理心來處理這些問題，甚至以之作為教導學生判斷是非的寶貴機會，例如透過網上糾眾違法的事例，與學生探討是非黑白、道德、言論自由和自律，以至言論自由的界線等，引伸到我們要善用資訊科技，切勿濫用這些工具和自由。 從這角度來看，互聯網的負面功能和網上的環境，並非資訊科技教育的真正障礙。  一直以來，本港資訊科技教育所面對的真正挑戰，是教師之間欠缺較全面的交流和分享。雖然教育統籌局和資訊科技私營機構如 Microsoft® 等，都為教育界提供了很多軟硬件資源、資金、培訓、講座和教材，亦已經為本港的資訊科技教育打好穩固基礎；但教師之間仍然有不少的人數偏向於各自為政，很少願意交流心得和互相分享自製的校本或本地教材。 我在教學界工作多年，眼見很多老師為了製作 PowerPoint、動畫等教材，耗費了不少時間和精力，最後才發現其他學校的老師早已製作了相同的教材，只要稍加修改便可以運用；很多教師都重複進行其他教師正在進行的工作，實在浪費不少資源，這正是資訊科技教育發展其中一項的真正困難。 香港現時已經有香港教育城和 Innovative Teachers Network（http://apac.innovativeteachers.com/HongKong/Pages/welcome.aspx）等多個教育專用平台，但囿於上述原因，令這兩個平台都未能發揮最大的潛能和效用。其實在互聯網的時空下，21 世紀的教與學理念應以分享課材、交流經驗和互動學習心得為主體，成敗往往取決於能否參與其事。若本港教師能多加善用這類網上平台，便可以集合不同學校、整個本地學界，甚至全球學校社群的力量，強化自己。新入職的教師可以避免走前人已經行過的冤枉路，這樣一定會令本地教學水準大幅提升，教師的工作壓力亦可以減低。 解決了這個難題後，相信本港推行資訊科技教育的步伐自然會加快，效果亦會大有改善，令老師、學生和整個社會一同得益。 | |||
