 現今香港教育界所面對的最大挑戰之一，就是持份者 (stakeholder) 之間的關係欠佳。 不少人以為教育的持份者只包括家長、教師和統籌教育的政府機構，其實學生是社會的一份子，與整體社會的運作息息相關，所以社會上每一個人都與教育有關係。然而，這些持份者雖然有提升教育水準的共同目標，互相之間卻常有衝突，例如教師和教育統籌局之間會為資源分配和教育方向而產生分歧；也有不少教師和家長會為著教育學生的方式和責任而不和等等。 我們必須要彼此諒解和對話，才能互相協調，為學生提供最佳的學習環境。 香港教育所面對的另一項挑戰，就是教育工作者和決策者較為短視。在推行教育改革時，無論是教育當局和校方，若甫遇到挑戰或失敗便立即放棄，甚至叫停，根本不可能達到成功。正如 Michael Fullan 教授提出的 Implementation Dip 理念，指出在推行教育變革的初期必定會遇到困難，但只要繼續堅持，便有成功的可能。要知道「十年樹木，百年樹人」，教育是長遠的事業，要發展優良的教育系統，或者推行成功的教育改革，都不能一步登天，因此我們不能短視地因為眼前的困難和險阻而卻步。尤其是教育當局，更要致力制定適切而一致的長遠教育制度和政策，為各種教育改革和發展提供空間，避免朝令夕改。 早前 Michael 便於 Microsoft 舉辦的「21 世紀學校領袖發展系列」工作坊向本港學界舉出眾多海外學界成功例子，要旨是鼓勵各學校勇敢向前，努力克服困難，便可以進入新境界，達成宏大的目標。  全球社會、經濟和科技都在不斷發展和變動，教育也需要與時並進；但本港教育界內不少人不敢求變，其中包括教師和校長，他們恐怕變革會破壞以往的安穩和平衡，結果逐漸令校方、學生和社會都追不上時代需要。 為此，Michael 提供了解決這個問題的好方法，就是令這些不願求變的人，親身體驗新事物的好處，我很榮幸能受 Michael 邀請與其他校長到外地交流，或者一同參加國際性教育研討會，親身領略其他地區在教育發展方面的進步和優點。 事實上，變革是一場冒險，可能成功，但也可能失敗，但若抱殘守缺，便肯定不會有好結果，所以我們要憑著勇氣和信心前進，而且要不斷與其他地區比較和評核自己的成果，便有可能成功實行教育變革。  Michael 認為資訊科技有助推動學生學習，更將之比喻為「學習催化劑」，我對此亦深表認同。但若要充分發揮這些催化劑的力量，我們必須要令學生和教師，甚至家長都懂得使用資訊科技，以及令這些工具和技術能夠配合課程需要和教學手段，才能令學生得益，提升教育效果。 Michael 與本港學界多次交流，令本港教育界得益不淺，其中最珍貴的啟示，就是讓我們明白到，在教育工作最前線的教師、領導學校的校長、學生家長和負責協調和訂定教育方向的有關當局，甚至社會上各階層人士，必須要互相配合和支持，才能令教育變革成功，在這個不斷改變的時代中，令學生和整體社會得益。
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