השימוש במודל "שיטות למידה מתקדמות"
מודל "שיטות הלמידה המתקדמות" מספק את ההקשר התומך אשר לתוכו יכולים המורים לצקת פרוייקט עשיר-טכנולוגיה. הקשר תומך זה חיוני אם מורים אמורים להצמיח הבנות שהם חולקים יחד ולתרגם הבנות אלו לחוויות לימוד במגוון הקשרים הקיימים בבתי ספר שונים. תהליך זה חוזר ונשנה; הוא יפעל בצורה הטובה ביותר כלולאת היזון-חוזר מתמשכת.
ע"י בחינת הפרוייקטים לדוגמא, המורים ילמדו להעריך את הרקע, התוצאות, התכנון, הארגון והיישום של הפרוייקט.
לצורך פיתוח סגל המורים, השאלות הבאות יכולות להנחות שיחה ודיון.
שאלות למחשבה
ניתן להשתמש במודל הבא כדי לפתח פרוייקט משולב טכנולוגיה:
1. | איזו רמה של הבנת תלמידים ברצוננו להשיג? | ||||||||
2. | כיצד תופגן הבנה זו? | ||||||||
3. | כיצד ניתן להשתמש בטכנולוגיה כדי להוסיף ערך להבנה זו?
תהליך יכול לכלול את מסע הלמידה שהתלמידים יעברו כדי להגיע לתוצאה מסוימת. חשיבות התהליך, ותפקיד הטכנולוגיה בהוספת ערך לתהליך למידה זה, מוחמץ לעיתים קרובות מדי בעת שאנו מתמקדים על תוצר הלמידה. יותר ויותר נקראים מחנכים לעזור לתלמידים לפתח הבנה במקום רק רכישת תוכן. את האחרון ניתן להפגין/להדגים במוצר; את הראשון צריך להראות בתהליך. דוגמאות פשוטות לתרומת הטכנולוגיה לתהליך כוללים שימוש במאפייני הטיוטות והגרסאות של Microsoft Word או שימוש בטכניקות של מיפוי-תוכן. ישנן עוד דוגמאות רבות. מוצר יכול לכלול את נקודת הסוף או עדות ללמידה המופגנת ע"י התלמידים לאחר שלקחו על עצמם סידרת תרגילים או משימות לימוד. לעיתים קרובות זהו המקום הראשון אשר בו משתמשים בטכנולוגיה בלמידה - לדוגמא, סטודנטים המפגינים את הבנתם באמצעות דו"ח word מעובד או פרזנטציה. טכנולוגיה יכולה להוסיף ערך רב יותר מאשר זה, ולכן חיוני לשקול את התהליך בנוסף למוצר.
| ||||||||
4. | מה היה על המורה לדעת לפני התחלת הפרוייקט עם התלמידים?
| ||||||||
5. | כיצד מפתח המורה מיומנויות והבנות אלו?
| ||||||||
6. | מה היה על התלמידים לדעת לפני התחלת הפרוייקט? | ||||||||
7. | כיצד פותחו מיומנויות והבנות אלו?
| ||||||||
8. | כיצד יוערך ההישג של תלמיד לומד?
| ||||||||
9. | כמה זמן יארך פרוייקט זה? האם הוא תואם את לוח הזמנים? אלו שינויים עלינו לעשות? |
שימוש בפרוייקטים לדוגמא
בעת שאתה בודק פרוייקט זה, אתה עשוי גם לקחת בחשבון את השאלות שהוצבו לעיל. השאלות חוזרות להלן כך שיהיה באפשרותך להשתמש בטבלה כאמצעי בשעה שאתה בוחן את הדוגמא. אנא זכור שפעילויות פרוייקט אלו נוצרו ללא חומרי החיזוק והתמיכה של מידע הברור כעת; אתה עשוי למצוא הצעות אחרות כיצד לטפל בשאלות אלו.
יתכן ותרצה שסגל המורים ייקח על עצמו את הבדיקה של הפרוייקטים לדוגמא בקבוצות ואח"כ להשוות את תגובותיהם. לדעת כמה מאנשי סגל המורים כמה מהשאלות עשויות להראות כיותר מאתגרות מאחרות. להשתמש במשותף בתפיסותיהם לגבי הפרוייקטים היא דרך טובה כדי לקרב בין הקבוצות.
תהליך זה יעזור לך גם, כמפתח סגל מורים, לגלות נקודות חוזק וחולשות בתוך סגל המורים שלך ויספק דריסת רגל לפעילויות פיתוח מקצועי נוספות.
שאלון לדוגמה
| שאל את עצמך | התשובה | ||||||||
1. איזו הבנת תלמידים יש להשיג? |
| ||||||||
2. כיצד תופגן הבנה זו? |
| ||||||||
3. כיצד ניתן להשתמש בטכנולוגיה כדי להוסיף ערך להבנה זו?
| |||||||||
4. מה היה על המורה לדעת לפני התחלת הפרוייקט עם התלמידים?
| |||||||||
5. כיצד מפתח המורה מיומנויות והבנות אלו?
| |||||||||
6. מה היה על התלמידים לדעת לפני התחלת הפרוייקט? | |||||||||
7. כיצד פותחו מיומנויות והבנות אלו?
| |||||||||
8. כיצד יוערך ההישג של תלמיד לומד?
| |||||||||
9. כמה זמן יארך פרוייקט זה? האם הוא תואם את לוח הזמנים? אלו שינויים עלינו לעשות? |