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Os líderes bem-sucedidos da área de educação proporcionam uma visão que inspira todos os envolvidos e os ajuda a ser parceiros proativos no processo de aprendizagem. Devem ser desenvolvidas políticas e estratégias eficazes para transformar a visão da Aprendizagem do Século XXI em uma realidade em nossas escolas. A Microsoft, em colaboração com pedagogos e parceiros industriais, pode ajudá-lo a identificar recursos para formular e implantar seus planos educacionais.
A construção de planos abrangentes e sustentáveis de ICT para as escolas envolve parcerias públicas/privadas. Acionistas da comunidade educacional, do setor público e do governo central e regional são parceiros essenciais na criação de políticas em várias áreas diferentes:
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Coordenação do Governo , na qual fóruns de liderança patrocinados pelo governo levam o setor privado às escolas de forma responsável e eficaz. |
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Gestão de Alterações, com estratégias de como evoluir e gerenciar a transição de sua situação de tecnologia da informação (TI) atual em uma Escola do Século XXI. |
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Segurança e Proteção, para implantar sistemas seguros e confiáveis de ICT, o que constitui um requisito para a Aprendizagem do Século XXI. |
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Padrões que exploram como os outros educadores no mundo encontraram formas inovadoras de atender e superar os padrões locais e nacionais. |
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Questões globais/nacionais/locais, que coordenam seus planos para a educação com os problemas enfrentados em sua comunidade e com informações dos Grupos de Assessoria Interna, das Oficinas de Estratégia e de outras entidades. |
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Conforme analisado no documento da CEPAL "Educação e ICT", a estratégia de criar uma rede latino-americana de portais relativos à educação faz parte do crescimento dessa Política de Educação Nacional em Informação e Tecnologia do Século XXI. Aqui são apresentados exemplos de como foram desenvolvidas na América Latina Políticas de Educação para facilitar a Tecnologia da Comunicação e Informação em diversos ambientes educacionais. Esses países participaram de programas especiais de educação em tecnologia como forma de modernizar seus processos de aprendizagem para os professores e alunos em nível nacional:
"Na Costa Rica, a introdução da Tecnologia de Comunicação e Informação (ICT) na educação pública começou em 1988, com a criação do Programa Nacional de Educação em Tecnologia pelo Ministério da Educação Pública e a Fundação Omar Dengo (FOD) para escolas de ensino básico. A partir de 2002, a Fundação Omar Dengo foi indicada para liderar o programa nacional do Ensino Médio."
"O programa ENLACES, no Chile, iniciou a implantação da Tecnologia de Comunicação e Informação na educação pública em 1994, com duas metas principais: uso de computadores e da Internet como parte do currículo e do processo de aprendizagem e preparação dos alunos no uso dessas tecnologias. A meta para o ano de 2000 era abranger 100% das escolas de ensino médio e 50% das escolas de educação fundamental."
"O desenvolvimento de uma cultura de Tecnologia da Comunicação e Informação começou na década de 1980 no Brasil e, em 1997, foi criado o programa de tecnologia nacional, o PROINFO. Seus primeiros passos foram beneficiar seis mil escolas para primeira e segunda séries, com a meta de fornecer acesso a duas crianças por computador por duas horas."
"No México, em 1995, a Secretaria da Educação Pública criou projetos baseados na educação em Tecnologia da Comunicação e Informação (ICT), tais como Edusat, televisão educativa; uma videoteca educativa nacional; uma rede de educação em tecnologia para conectar as escolas à Internet e lhes fornecer serviços online; Enciclomedia, com recursos pedagógicos e curriculares; e ensino de matemática e física usando tecnologia. A RED ESCOLAR é o programa nacional para ICT no México, cujo principal objetivo é interconectar todas as escolas de ensino fundamental no país.
Referência: documento da CEPAL: Educação e ICT.
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Coordenação do Governo
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Gerenciamento de alterações
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Segurança e Proteção
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Padrões
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Questões globais/ nacionais/locais
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Coordenação do Governo
A seguir há alguns exemplos de Práticas Recomendadas na Coordenação do Governo
na América Latina (com os links para acessar mais informações):
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No México, o Ministério da Educação Infantil e do Ensino Médio e os Parceiros em Aprendizagem fecharam um acordo de treinamento de professores através do qual serão oferecidos materiais off-line (em CD) aos professores. Logo a prática se tornará uma política pública nacional em educação. |
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Na Colômbia, o Ministério da Educação
está promovendo,
desde 2002, a integração
da Tecnologia de Comunicação
e Informação
(ICT) em Educação,
articulada para a política
“Revolución
Educativa”. O suporte
básico do programa
provém do portal
educativo Colombia Aprende
www.colombiaaprende.edu.co,
que fornece materiais, projetos
de colaboração
e comunidades de treinamento
para professores e alunos.
Além disso, o governo
colombiano está investindo
em treinamento dos professores,
chegando a mais de 40 mil
professores por ano através
de programas como “A
que te cojo Ratón”,
“Intel Teach”,
“Peer Coaching”
e “IT Academies”,
entre outros. O Ministro
também desenvolveu
uma meta para reduzir o
número de estudantes
por computador, de 40 para
20 estudantes até
2010. No centro dessa estratégia
está o programa “Computadores
para Educar”, que
recebe apoio dos Parceiros
em Aprendizagem (PIL) através
da Fresh Start e Microsoft
Authorized Refurbisher (MARs).
O Ministério da Comunicação
na Colômbia está
investindo no segmento da
educação através
do programa "Computadores
para Educar" e do fundo
de Comunicações.
Esse programa, apoiado pela
Microsoft, fornece computadores
restaurados e treinamento
para professores da rede
pública de ensino.
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Na Bolívia, o Ministério Boliviano da Educação e a Microsoft Bolívia assinaram um acordo em 2006 para melhorar o uso da tecnologia em escolas bolivianas e treinar professores para usar a tecnologia com mais eficiência. Com esse acordo, o programa Parceiros em Aprendizagem está trabalhando com o governo boliviano e outras entidades interessadas para oferecer um amplo espectro de recursos de educação, incluindo ferramentas, programas e práticas. Criado através de uma parceria com o fornecedor de soluções para educação Red Qualitas, o programa começou com o treinamento on-line de 300 professores. Eles aprenderam a usar o Microsoft Office XP e a usar os computadores na sala de aula. A iniciativa também forneceu treinamento in loco para 900 professores em La Paz, El Alto e Santa Cruz. Em cada cidade, o programa identificou e treinou 30 instrutores locais para ajudar a orientar os professores sobre os estágios iniciais da implantação da Tecnologia da Comunicação e Informação (CIT) em suas escolas. |
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Gerenciamento de Alterações |
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| A Microsoft e parceiros estão trabalhando para desenvolver este componente. Convidamos você a contribuir com sugestões e práticas recomendadas para o seu país: |
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Segurança e Proteção
A seguir há alguns exemplos de Práticas Recomendadas de Segurança e Proteção na América Latina (com os links para acessar mais informações): |
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Como parte dessas iniciativas, a Navegação Segura para Crianças é uma prioridade. Assim, o conteúdo da iniciativa "Esteja seguro online", que educa as crianças para uma navegação segura, está sendo traduzido para quechua, nahuatl, espanhol e português. Visite www.microsoft.com/latam/
educacion/seguridad/default.aspx para encontrar informações e recursos para professores, alunos e pais.
Além disso, no Brasil, vêm sendo desenvolvidos conteúdos sobre segurança para crianças em parceria com o Instituto Ayrton Senna. |
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Além disso, a Microsoft demonstra seu comprometimento com a segurança on-line das crianças fornecendo regularmente ferramentas tecnológicas e materiais educativos.
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Como parte da Campanha de Educação em Segurança, a Microsoft está trabalhando em parceria com a Ricky Martin Foundation, através da qual serão distribuídos on-line vídeos educativos sobre segurança cantados por Ricky Martin.
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| A Microsoft e parceiros estão trabalhando para desenvolver este componente. Convidamos você a contribuir com sugestões e práticas recomendadas para o seu país: |
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Questões globais/nacionais/locais
A seguir há alguns exemplos de Práticas Recomendadas para Questões Globais/Nacionais/Locais na América Latina (com os links para acessar mais informações): |
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No México, os Parceiros em Aprendizagem assinaram acordos com os Estados de Hidalgo, Quintana Roó, Zacatecas, San Luís Potosí e Puebla, Governo do Estado de Baja California Sur, Governo do Estado de Chiapas, Governo do Estado de Coahuila, Governo do Estado de Distrito Federal, Governo do Estado de Jalisco, Governo do Estado de Michoacán, Governo do Estado de Nayarit, Governo do Estado de Nuevo León, Governo do Estado de Querétaro, Governo do Estado de Sinaloa, Governo do Estado de Sonora, Governo do Estado de Tlaxcala e Governo do Estado de Yucatán |
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