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Consejo Asesor de Alianza por la Educación de Microsoft en América Latina
Hemos creado un Consejo Asesor independiente para que trabaje con Microsoft a fin de asegurar, a nivel latinoamericano, que estamos tratando los problemas correctos a través del Programa Alianza por la Educación. El Consejo, compuesto por educadores líderes, actores clave, funcionarios del gobierno y aliados de cada subsidiaria, apoyará el éxito de la iniciativa al agregar credibilidad y proporcionar supervisión. Su función es asegurar que el programa esté correctamente aplicado y adaptado a las necesidades específicas de los educadores, las escuelas y los gobiernos, y que apunte a las necesidades reales a través de iniciativas, entrega de dinero y ofrecimientos de programas que ejecutamos.
El Consejo Asesor en Latinoamérica apoya a Microsoft y a sus aliados de las siguientes maneras:
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Al asegurar que el programa se presente en un contexto adecuado y apropiado a nivel educativo para todos los niveles de gobierno |
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Al crear una nueva y mayor conciencia de las precondiciones fundamentales para los programas de cambio exitosos en la educación a nivel nacional |
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Al asistir con la planificación y presentación en una conferencia anual de Mejores Prácticas |
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Al representar y aconsejar sobre la iniciativa asistiendo a eventos y actividades para audiencias internas y externas |
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Los siguientes son los miembros actuales del Consejo Asesor de Brasil: Eduardo Chaves de la Universidad de Campinas – UNICAMP, Fernando José de Almeida de la Pontificia Universidad Católica de San Pablo - PUC SP, José Manuel Morán Costas de la Universidad Sumaré, Lea da Cruz Fagundes de la Universidad Federal de Río Grande do Sul, Leila Rentroia Iannone, Secretaria de Educación del Estado de San Pablo, Lenise Aparecida Martins Garcia de la Universidad de Brasilia – UnB, Maria Teresa Marques Amaral de la Universidad Federal de Minas Gerais – UFMG, Marisa Lucena de la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro - PUC RJ, Mauro Cavalcante Pequeno de la Universidad Federal do Ceará – UFCE. |
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Los miembros actuales del Consejo Asesor de América Central y el Caribe son Rafael Ibarra de la Universidad Centroamericana "José Simeón Cañas" El Salvador, Giancarlo Ibarguen de la Universidad Francisco Marroquín de Guatemala, Marilina Wayland de Universidad Interamericana Recinto Metro Puerto Rico, Jorge Arosemena de CIUDAD DEL SABER Panamá, Altagracia Lopez de INTEC República Dominicana y Carlton Samuels de UWI Jamaica. |
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Los miembros actuales
del Consejo Asesor de México
son la Ministra Marcela Santillán
Nieto, Universidad Pedagógica
Nacional; Dr. José Treviño
Abrego, Campus Eugenio Garza
Sada del Instituto Tecnológico
de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM); Ing. Rodrigo Guerra
Botello, Universidad Regiomontana/Comisión
de Tecnologías de Información
para FIMPES (Federación
de Instituciones Educativas
Particulares de Educación
Superior); Dr. Felipe Bracho
Carpizo de ILCE (Instituto Latinoamericano
de la Comunicación Educativa);
Alejandro Pisanty Baruch de
UNAM; Lic. Barbara Jean Mair
Rowberry del Foro Internacional
de las Mujeres, (capítulo
México); Ministra Alicia
Lebrija Hirschfeld de Fundación
Televisa; Lic. Ramón
Rodríguez Magaña;
Antonio Argüelles Díaz-
González de Nueva Escuela
Tecnológica; Daniela
Via Horz de 8vo. Semestre de
Administración. de Empresas
en la IBERO; Mario Ávila
Cambeses IPN de Ingeniería
Mecatrónica. También
hay consejos especiales en la
junta de México: Dr.
Carlos A. Zozaya Goroztiza de
Sistemas de Información
para Grupo Nacional Provincial;
Dr. Álvaro Baillet de
la Universidad de las Américas
Puebla y Ministra Alba Martínez
de la Subsecretaría de
Educación Básica
y Normal. |
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Los miembros actuales
del Consejo Asesor de México
son la Ministra Marcela Santillán Nieto,
Universidad Pedagógica Nacional;
Dr. José Treviño Abrego,
Campus Eugenio Garza Sada del Instituto
Tecnológico de Estudios Superiores
de Monterrey (ITESM); Ing. Rodrigo Guerra
Botello, Universidad Regiomontana/Comisión
de Tecnologías de Información
para FIMPES (Federación de Instituciones
Educativas Particulares de Educación
Superior)... |
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Los miembros actuales del Consejo Asesor para Chile, en el Cono Sur son: Didier de Saint Pierre, Ministerio de Educación; Osvaldo Jara, Ministerio de Educación; Claudio Orrego de la Municipalidad de Peñalolén; Pedro Hepp de la Fundación Araucanía Aprende; Paulina Araneda de la Municipalidad de Peñalolén, Mariana Aylwin de la corporación "Aprender" y Cristián Larroulet Instituto “Libertad y Desarrollo”. |
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| Microsoft apoya el desarrollo de las
iniciativas de visión educativa para el siglo
XXI en toda Latinoamérica mediante alianzas
con gobiernos y socios. Por ejemplo: |
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Como parte de la visión de Microsoft
para el aprendizaje para el siglo XXI en América
Latina el Banco Interamericano de Desarrollo
(BID),
Microsoft e Intel firmaron un acuerdo para promocionar
el uso de herramientas de tecnología de la
información a fin de ayudar a mejorar la
calidad de la educación en América
Latina y el Caribe. |
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En la región del Cono Sur, Chile
ha contribuido y participado en el capítulo
de visión de la educación chilena
2004-2006 para la Tecnología de la Información
y la Comunicación a través de la Iniciativa
Agenda Digital. |
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En la región andina, Microsoft
Colombia ha apoyado la directiva educativa
del gobierno, “Revolución Educativa”,
a través de una variedad de programas para
reducir la brecha digital y mejorar la calidad de
la educación (para obtener más información,
visite www.mineducacion.gov.co).
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Y Ecuador nos da un ejemplo de
la visión de educación de Tecnología
de la Información y la Comunicación
a través de la alianza con Chasquinet.
Chasquinet es una fundación aprobada por
el Ministerio de Educación de Ecuador que
trabaja estrechamente con Microsoft en la implementación
de la visión Alianza por la Educación.
Microsoft promocionó el intercambio de la
visión Chasquinet, mediante la cual Chasquinet
podrá compartir sus experiencias en Ecuador con
Venezuela, para su posible replicación en
este país andino. |
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También la Cámara Americana
de Comercio (AMCHAM) en Costa Rica
organiza un reconocimiento nacional anual para aquellas
compañías con responsabilidad social;
Microsoft recibió un reconocimiento a Alianza
por la Educación, por nuestra contribución
al sistema educativo en ese país.
En la República Dominicana
se realizó la conferencia Caribe 2007 VIRTUAL
EDUCA. Esta conferencia brinda la oportunidad a
los líderes en educación de establecer
redes y consolidar la visión de educación
de Tecnología de la Información y la Comunicación
para sus países. Microsoft participó en
este evento, al igual que líderes de México,
Argentina, Panamá y otros países.
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| "La visión
para la educación de Microsoft está
de acuerdo con los puntos de vista de los
principales participantes de esta región.
La educación de calidad para la población
en edad escolar es un imperativo del desarrollo
y se requieren tecnologías escalables,
sólidas, fáciles de usar y accesibles
para progresar en nuestros objetivos educativos.
La distancia, la demografía y la distribución
irregular de la población junto con
recursos técnicos y de conocimiento
limitados han creado la necesidad de tecnologías
escalables en comunidades rurales marginadas.
Por ejemplo, Jamaica y la región carecían
de profesores de Física calificados
para las escuelas secundarias. Por lo tanto,
en una iniciativa conjunta con el Ministerio
de Educación y Juventud de Jamaica
y la Universidad de West Indies en Mona, estamos
utilizando la tecnología para capturar,
empaquetar y diseminar el conocimiento y las
Mejores Prácticas de profesores formadores
de física a colegas con menos experiencia
en comunidades rurales. Con la tecnología
correcta, las poblaciones indígenas
aisladas del interior de Belice y Dominica
están recibiendo contenido de calidad
e instrucciones de primera clase”. |
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Como parte de la visión de educación
de Microsoft ha desarrollado el Programa Escuelas Innovadoras:
Escuelas
Innovadoras
Microsoft está ayudando a las escuelas alrededor
del mundo a expandirse más allá de los límites
del salón de clases y los modelos de aprendizaje
tradicionales. Al contribuir con nuestro recurso más
valioso, nuestra gente, ayudamos a que la educación
sea más estimulante, inspiradora y actualmente
relevante.
El programa Escuelas Innovadoras asiste a 12 escuelas
en todo el mundo mediante propiedad intelectual, conocimiento
en tecnología y el apoyo de nuestra comunidad.
Trabajamos con ellos para inspirar el pensamiento creativo
y descubrir las Mejores Prácticas. A través
de nuestras experiencias y objetivos compartidos, estamos
creando modelos que cualquier escuela y cualquier sistema
pueden utilizar en el futuro con el fin de preparar los
niños para que tengan éxito en el siglo
XXI. Además, la visión de tecnología
de educación de Microsoft para el siglo XXI se
está desarrollando en tres escuelas de América
Latina a través de la iniciativa “Escuela
del Futuro”. |
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Marco Educativo para la Educación Escolar en América Latina |
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| Escuela Lumiar en Brasil |
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| El plan de trabajo para la innovación del Programa Escuelas Innovadoras es un plan de trabajo pedagógico para la escuela innovadora, una "Escuela del futuro". Este programa no sólo lleva la tecnología a las escuelas sino que también trabaja para ayudar a las escuelas a reinventarse en una era de tecnología difusa y omnipresente. El programa incluye cursos tales como Metodologías para la Planeación Estratégica, Principios de Planeación de Infraestructura de TI, Atributos Clave de la Arquitectura, Selección de Liderazgo Estratégica, y Conceptos y Principios de Orientación Pedagógica. En Brasil, las escuelas Lumiar (Fundación SEMCO) fueron elegidas para implementar el programa. Los objetivos del proyecto son sistematizar el plan de trabajo pedagógico para la Escuela Innovadora mediante el desarrollo de un entorno de software para alojar una matriz de competencia, una base de datos de proyectos, un “mosaico” que una la matriz de competencia y la base de datos de proyectos, carteras de estudiantes, e informes de progreso de los estudiantes. También habrá un centro de entrenamiento de última tecnología para los programas Alianza por la Educación.
El mosaico también es una alternativa para el plan de estudio escolar tradicional que se basa en divisiones artificiales que se hacen de conocimiento en disciplinas discretas y progresos estandarizados de un campo al siguiente. El mosaico ofrece una variedad de caminos hacia el desarrollo intelectual que respecta la diversidad del conocimiento humano y la variedad de experiencias de aprendizaje.
Basado en los estándares establecidos por los Parámetros de Planes de Estudio Nacionales de Brasil, el mosaico trae a los entornos de aprendizaje las habilidades y los talentos de las comunidades de los alrededores, y así fomenta un proceso organizado de aprendizaje multifacético que fortalece los lazos entre la gente joven y su entorno.
El Mosaico requiere individuos apasionados y con habilidades sobre un área, profesión, ciencia o arte en particular (biólogos, psicólogos, carpinteros, artistas, historiadores, artistas circenses, y lingüistas, entre otros) para desarrollar y realizar proyectos que formen la base del desarrollo intelectual y social de los estudiantes. Estos maestros les brindan a los estudiantes oportunidades prácticas para descubrir y comprender los principios que el plan de estudio escolar tradicional a menudo convierte en conceptos abstractos y estériles, desprovistos de conexión con las experiencias de vida de los jóvenes. Entre las características únicas del Mosaico se encuentran sus habilidades para llevar el “mundo real” al entorno de aprendizaje y para involucrar a los estudiantes a través de su participación en actividades cuyo significado transciende las paredes del salón de clases.
El itinerario de cada estudiante dentro del Mosaico es único: su estructura tridimensional permite que los estudiantes experimenten una variedad de materias y salten de manera horizontal de una baldosa a la siguiente, así como también verticalmente, para explorar un tema particular en profundidad.
IMPACTO: Estudiantes entrenados: 70; profesores que participaron: 20; escuelas 2.
Para obtener más información, visite: www.lumiar.org.br o comuníquese con
Ana Teresa Ralston: aralston@microsoft.com
Adriana Pettengill: adrianap@microsoft.com
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En Brasil, un programa que ilustra
la Visión de Microsoft para las escuelas
del siglo XXI es el de la Escuela
Innovadora Lumiar, que fue seleccionada (por
la Fundación SEMCO) para implementar el programa
"Escuela del Futuro”. Los objetivos del
proyecto son sistematizar el plan de trabajo pedagógico
para la Escuela Innovadora mediante el desarrollo
de un entorno de software para alojar una matriz
de competencia, una base de datos de proyectos,
un “mosaico” que una la matriz de competencia
y la base de datos de proyectos, carteras de estudiantes,
e informes de progreso de los estudiantes. El programa
incluye cursos tales como Metodologías para
la Planeación Estratégica, Principios
de Planeación de Infraestructura de TI, Atributos
Clave de la Arquitectura, Selección de Liderazgo
Estratégica, y Conceptos y Principios de
Orientación Pedagógica. |
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El mismo programa “Escuela del Futuro”
se está desarrollando en México.
El programa Escuelas
innovadoras comenzó en México con
un acuerdo entre la Secretaría de Educación,
el Gobierno del Estado de Sonora y Microsoft a través
del cual la Escuela Técnica N° 12 incorporará
mejores y más innovadoras soluciones tecnológicas.
El objetivo de este proyecto es brindar y comunicar
un modelo reproducible que se pueda adaptar a otras
comunidades, así como también mostrar
los beneficios de las alianzas públicas y privadas.
El objetivo de una Escuela innovadora es desarrollar
las siguientes competencias en los estudiantes: lectocomprensión
nivel 5, competencia en la lengua inglesa, altos niveles
de razonamiento lógico matemático, aumento
del promedio estudiantil al 70%, participación
de la comunidad escolar, respeto por el medio ambiente
y el apoyo a los valores culturales. Esta escuela tiene
673 estudiantes entre los 12 y 15 años de edad.
| En Chile,
Microsoft eligió a la Fundación Chile
para diseñar un modelo de Escuela Innovadora
en el distrito de Peñalolén siguiendo
las definiciones generales del proyecto “Escuela
del Futuro” al mismo tiempo que se tuvieron
en cuenta tanto las necesidades del distrito como
las regulaciones educativas de Chile. Localmente,
Peñalolén es uno de los distritos
más vulnerables y más pobres de la
Región Metropolitana, tiene bajos resultados
de aprendizaje en las escuelas municipales y no
ha demostrado mejoras en los últimos años.
La municipalidad de Peñalolén ha implementado
su proyecto de distrito digital y espera mejorar
los niveles de aprendizaje a través de la
tecnología y otros cambios en el currículo.
La Tecnología de la Información y
la Comunicación se integra a cada uno de
los componentes centrales de la escuela, incluido
el plan de estudios, las políticas pedagógicas,
entornos de enseñanza y aprendizaje, canales
de comunicación, y herramientas de administración.
El Centro Educacional Erasmo Escala Arriagada (CEEEA)
fue elegido para la implementación de la
Escuela innovadora de Peñalolén. |
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| Es un establecimiento con debilidades
similares a las de otras escuelas en lo que respecta
a la disciplina, los resultados académicos
y nivel de vulnerabilidad de los estudiantes, pero
tiene fortalezas importantes, incluido el liderazgo
de su director, el proceso de cambio que ya ha comenzado
y la disponibilidad de sus profesores. Se definieron
tres etapas amplias: Inicio (2007), Implementación
e instalación de la Escuela Innovadora (2008
a 2009), e Institucionalización (2010 a 2011).
Para obtener más información acerca
del Centro Educacional Erasmo Escala Arriagada visite:
http://ceeachile.spaces.live.com/ |
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