吳宗哲校長說：「我們不可能為了引進新的平板電腦就重新購買及製作所有教材內容，選擇 Windows 作業系統，則能達到橫跨不同硬體平台使用現有資料的效果，原有的數位內容完全不需要修改，全都能直接在 Windows 7 平板電腦使用。而且學生們本來就熟悉 Windows 的操作環境，無需學習就能立即上手。」

如何利用科技來提升教學，是蓬萊國小吳宗哲校長念茲在茲的課題。他說：「學生的學習一定要個別化，但目前只有平板電腦可以協助做到一對一教學。選擇 Windows 7 平板電腦，讓我們可以直接使用現有的豐富數位內容，快速發展出精彩多元的教學方式，逐步實現因材施教的目標。」

軟硬兼備的資訊學習環境

面臨少子化的社會現況，許多學校都不得不以減班因應，但蓬萊國小的學生數目竟比十年前還要多，目前共有 700 名學生，關鍵就在蓬萊國小善用科技發展出自己的特色，包括結合電腦的創新教學、英語情境中心的規劃、百年校史的數位典藏及教材化等。

除此之外，蓬萊國小亦擁有齊備的資訊學習環境，全校佈建無線網路、每間教室設有電子白板和單槍投影機、每個班級都有即時反饋系統 (IRS) 讓老師得知學生的學習資訊並進行分析。同時，電腦課已列入三年級到六年級學生的課程項目，除了 PC 以外更備有多部筆記型電腦，可讓老師借到教室給學生使用。

然而，由於擔心遺失或損壞，借用並不踴躍。今年開始採購的平板電腦，可望以平易近人的特色改變這個狀況，也帶來了全新的可能性。吳宗哲校長表示，PC 和筆記型電腦都有螢幕隔在老師和學生之間，讓雙方的互動格格不入，但平板電腦則打破了這種距離感。

目前，蓬萊國小在四年級的一個班級進行平板電腦的試用，鎖定知識節點最明確的數學科目。全班 30 名學生每人都分配到一台平板電腦，老師則可在自己的主控螢幕看到每一台平板電腦的操作畫面，學生利用平板電腦回答問題後，老師就可立即收集結果，並根據正確率來判斷教學進度，如此一來，就能有效節省時間並進行更深入的教學。

以平板電腦實現 5R 目標

蓬萊國小極具企圖心，以 5R 為目標來推動平板電腦的學習應用，分別是閱讀 (Reading)、搜尋 (Research)、互動 (Response)、報告 (Report) 及補救教學 (Remediation)。

閱讀是指讓平板電腦成為電子書包，將學生的閱讀觸角拓展到學校教科書以外的領域；搜尋是指培養資料搜尋能力；互動是協助老師瞭解學生在想什麼；報告則是學習過程的記錄與分析，並立即讓學生知道自己的狀況。

補救教學的重點在於培養學生的自學能力，由學校與老師來建構知識樹並填補教材，學生就能依自己的進度學習，除了針對學不會的部分反覆練習，就連資優生也能在此架構下超前學習，學生的學習流程和進度都會隨之改變。

吳宗哲校長指出，平板電腦最獨特之處，就在它可以身兼老師和學生兩種角色。從老師的角度來看，透過每部平板電腦搜集學生學習歷程資料，老師可以清楚地瞭解每位學生的學習狀況及反應；相對地，對學生而言，利用平板電腦存取的教材內容正如同老師的教學引導，即使獨自一人也可進行跳級學習或補強復習。

在推動的過程裡，蓬萊國小也發現平板電腦很適合無法鍵盤輸入的肢體障礙學生使用，他們只需用手在平板電腦上點選，就可以達到相同的學習效果。

Windows 7 可跨硬體平台沿用既有教學資源

值得一提的是，蓬萊國小在平板電腦應用的投資力求平價，希望藉此達到更普及的效果。同時，也要善用平板電腦讓教學型態及方法更精彩多元，例如：角色扮演、遊戲學習、情境教學、操作教學等。

吳宗哲校長說：「我們不可能為了引進新的平板電腦就重新購買及製作所有教材內容，選擇 Windows 作業系統，則能達到橫跨不同硬體平台使用現有資料的效果，原有的數位內容完全不需要修改，全都能直接在 Windows 7 平板電腦使用。而且學生們本來就熟悉 Windows 的操作環境，無需學習就能立即上手。」

數位內容的來源包括數位資源庫裡的國家級教學資源、以學校歷史為素材所製作的數位典藏、向外購置的數位教材、微軟支援的教學資源，以及學校自製教材如學生得獎作品的知識庫、外籍老師錄製的有聲書等，對蓬萊國小而言，都是長久累積的寶貴投資，必須持續善用以發揮最大效益。

根據蓬萊國小的規劃，單一班級試用成功後，將會選定更多班級與教學科目加入平板電腦的應用行列。吳宗哲校長表示：「無論工具為何，我們的科技願景就是使教學更生動、學生更主動、親師生更互動。」