{"id":3394,"date":"2018-09-13T17:17:12","date_gmt":"2018-09-13T15:17:12","guid":{"rendered":""},"modified":"2019-01-22T17:18:29","modified_gmt":"2019-01-22T15:18:29","slug":"schule-der-zukunft-die-microsoft-studie-abschlussjahrgang-2030","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.microsoft.com\/de-de\/industry\/blog\/education\/2018\/09\/13\/schule-der-zukunft-die-microsoft-studie-abschlussjahrgang-2030\/","title":{"rendered":"Schule der Zukunft: Die Microsoft-Studie \u201eAbschlussjahrgang 2030\u201c"},"content":{"rendered":"

Die ABC-Sch\u00fctzen von heute werden ihren Abschluss voraussichtlich im Jahr 2030 machen \u2013 und anschlie\u00dfend in eine Arbeitswelt eintreten, die sich deutlich von der heutigen unterscheidet. Welche Schl\u00fcsselkompetenzen werden f\u00fcr einen erfolgreichen Berufseinstieg notwendig sein? Und welche Methoden und Konzepte k\u00f6nnen in der Schule der Zukunft angewendet werden, um die Abiturientinnen und Abiturienten von morgen ideal auf ihr sp\u00e4teres Leben vorzubereiten?<\/strong><\/p>\n

Diesen Fragen sind Microsoft und McKinsey in der Studie\u00a0\u201eAbschlussjahrgang 2030 \u2013 vorbereitet auf das Leben<\/a>\u201c<\/strong>\u00a0nachgegangen. Das Ergebnis: Das Lernen der Zukunft wird gemeinschaftlich, sch\u00fclerzentriert, personalisiert und technologiegest\u00fctzt sein. Denn nur so erwerben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler kognitive und emotionale Kompetenzen, die ihnen \u00fcber ihren Beruf hinaus im gesamten sp\u00e4teren Leben zugutekommen.<\/p>\n

\"Zwei<\/p>\n

Lernen der Zukunft: Soft Skills und technologische F\u00e4higkeiten immer wichtiger<\/h2>\n

Durch die Automatisierung und Digitalisierung wird es in Zukunft immer weniger Arbeitspl\u00e4tze im niedrigen und mittleren Qualifikationsbereich geben. An Bedeutung gewinnen werden hingegen jene Wachstumsbranchen und Berufsfelder, die neben hohen fachlichen Qualifikationen auch besondere F\u00e4higkeiten in den Bereichen Zusammenarbeit, Probleml\u00f6sung, kritisches Denken und Kreativit\u00e4t erfordern. Um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei der Herausbildung dieser kognitiven und emotionalen Schl\u00fcsselkompetenzen unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen, ben\u00f6tigen Lehrerinnen und Lehrer nicht nur Weiterbildungen, sondern auch die richtigen Werkzeuge. Hierzu z\u00e4hlen zeitgem\u00e4\u00dfe Technologien und vor allem die M\u00f6glichkeit, neue Unterrichtskonzepte zu erproben, so die Studie.<\/p>\n

Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von morgen gestalten den Unterricht aktiv mit<\/h2>\n

Im Rahmen der Studie wurden die Ergebnisse bisheriger Forschungen analysiert und neben 2.000 Lehrerinnen und Lehrern auch 2.000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus Kanada, Gro\u00dfbritannien, Singapur und den USA befragt. Die Ergebnisse zeigen: Bereits heute haben die Lernenden eine klare Vision, wie der Unterricht und die Schule der Zukunft aussehen sollten. So w\u00fcnschen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beispielsweise mehr Mitsprache und Kontrolle dar\u00fcber, wie sie lernen, um zuk\u00fcnftigen sozialen und globalen Herausforderungen zu begegnen und erfolgreich in ihre pers\u00f6nliche und berufliche Zukunft zu starten.<\/p>\n

Dank digitalem Lernen mehr Zeit f\u00fcr den Einzelnen<\/h2>\n

Ein gro\u00dfes Potenzial f\u00fcr die Schule der Zukunft bieten personalisierte, inklusive und immersive Unterrichtskonzepte, die durch neue Technologien gest\u00fctzt werden. Denn auf diese Weise werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in die Lage versetzt, sich nicht nur Wissen anzueignen, sondern gleichzeitig wichtige kognitive und emotionale Schl\u00fcsselkompetenzen auszubilden. Bereits heute erzielen 98 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bessere Leistungen, wenn sie von den Lehrenden individuelle Unterrichtsaufgaben und -anweisungen erhalten, so die Studie. Durch die Einbindung neuer Technologien lassen sich die Konzepte des personalisierten Lernens und kollaborativen Arbeitens im Unterricht noch besser und leichter umsetzen. Auch der administrative Aufwand f\u00fcr die Lehrenden wird reduziert: So gaben die befragten Lehrerinnen und Lehrer an, durch den Einsatz der passenden Tools bis zu 30 Prozent an Zeit zu sparen. Die gewonnene Zeit kann wiederum genutzt werden, um noch besser auf die Bed\u00fcrfnisse der einzelnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einzugehen. Denn eine gute Beziehung zwischen den Lernenden und der Lehrkraft bleibt auch in der Schule der Zukunft ein elementarer Faktor. Die befragten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler betonten, dass sie sich eine pers\u00f6nliche, vertrauensvolle Beziehung zu ihren Lehrerinnen und Lehrern w\u00fcnschen.<\/p>\n

Aufgrund der hohen Nachfrage wird die Studie \u201eAbschlussjahrgang 2030<\/a>\u201c nun bald auch in Deutschland durchgef\u00fchrt. \u00dcber die Ergebnisse werden wir Sie wie immer in unserem Blog informieren.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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