{"id":51762,"date":"2022-04-29T10:35:27","date_gmt":"2022-04-29T08:35:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.microsoft.com\/de-de\/industry\/blog\/?p=51762"},"modified":"2022-09-20T08:19:23","modified_gmt":"2022-09-20T06:19:23","slug":"best-practice-in-corona-zeiten-zwei-jahre-spaeter-am-privatgymnasium-weinheim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.microsoft.com\/de-de\/industry\/blog\/education\/2022\/04\/29\/best-practice-in-corona-zeiten-zwei-jahre-spaeter-am-privatgymnasium-weinheim\/","title":{"rendered":"Best Practice in Corona-Zeiten: Zwei Jahre sp\u00e4ter am Privatgymnasium Weinheim"},"content":{"rendered":"\n

Best Practice in Corona-Zeiten: Zwei Jahre sp\u00e4ter am Privatgymnasium Weinheim<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Bildungseinrichtungen haben in den vergangenen zwei Jahren Gro\u00dfartiges geleistet, um ihre Sch\u00fcler*innen und Studierenden trotz immer wiederkehrender Schlie\u00dfungen und stetig neuer Quarant\u00e4neverordnungen unterrichten zu k\u00f6nnen. Ganze Geb\u00e4udekomplexe mussten mit WLAN ausgestattet werden, Lehrende und Lernende ben\u00f6tigten passende Endger\u00e4te, digitale Lernplattformen mussten ausgew\u00e4hlt sowie eingerichtet und die Nutzer*innen im Umgang mit den neuen Tools geschult werden.<\/p>\n\n\n\n

Zu Beginn der Pandemie haben wir Vertreter*innen von Schulen und Hochschulen befragt, wie sie den Wechsel zu digitalem Unterrichten gemeistert haben. Zwei Jahre sp\u00e4ter sprechen wir uns wieder und m\u00f6chten wissen, wie es an den Bildungseinrichtungen weitergegangen ist, in welcher Phase der digitalen Transformation sie gerade stecken, welche Meilensteine hinter ihnen liegen und welche Ziele aktuell anstehen.<\/p>\n\n\n\n

\"Schulgeb\u00e4ude
Copyright: Privatgymnasium Weinheim
Digitale Transformation am Privatgymnasium Weinheim: Der Lockdown als Wirkbeschleuniger<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Als im M\u00e4rz 2020 bundesweit alle Schulen wegen des Coronavirus schlie\u00dfen mussten, konnte das Privatgymnasium Weinheim (PGW) den \u00dcbergang in den digitalen Unterricht recht nahtlos meistern. \u201eWir haben immens davon profitiert, dass alle am Schulleben Beteiligten sich bereits mit Microsoft Teams auskannten\u201c, berichtet Schulleiter Uwe Rahn \u00fcber den Start ins Remote Learning. \u201eDenn wir haben die M\u00f6glichkeit des digitalen Lernens und Lehrens bereits im Jahr 2017 in Form unseres Digitalisierungsprojektes DELLU (Digital erweiterte Lehr- und Lernumgebung) ins Leben gerufen.\u201c Das Projekt DELLU ist Teil des Medienkonzeptes des Privatgymnasiums Weinheim, das daf\u00fcr die Auszeichnung \u201eDigitale Schule\u201c erhalten hat. Herzst\u00fcck des DELLU-Projektes bildet Microsoft 365 und im Speziellen Microsoft Teams, das es erm\u00f6glichte, eine von Endger\u00e4ten und Betriebssystemen unabh\u00e4ngige Lern- und Kommunikationsplattform zu entwickeln.<\/p>\n\n\n

\"Uwe
Copyright: Privatgymnasium Weinheim
Seine Schule hat mit Teams die idealen Bedingungen für digitalen und hybriden Unterricht gefunden. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Zu Beginn der ersten Schulschlie\u00dfung konnten in einer kurzfristig einberufenen Teams-Dienstbesprechung einheitliche Regeln f\u00fcr die erste Phase des Remote Learnings aufgestellt werden: Die j\u00fcngeren Jahrgangsstufen bekamen ihre Schularbeiten \u00fcber das Aufgabentool und hielten per Chat Kontakt zu ihren Lehrkr\u00e4ften, die bei Problemen weiterhelfen konnten. Den \u00e4lteren Sch\u00fcler*innen wurden mit OneNote ausgefeilte Lerneinheiten zum Selbststudium zur Verf\u00fcgung gestellt, die dann von ihrer Fachlehrkraft korrigiert oder im Rahmen einer Onlinestunde besprochen wurden. In den Osterferien wurde dann bei den Eltern der Sch\u00fcler*innen eine Evaluation per Forms durchgef\u00fchrt, die das das Kollegium des PGW in seinem Vorgehen best\u00e4tigte. Unter anderem wurde die einfache Bedienung von Teams gelobt.<\/p>\n\n\n\n

Der Lockdown als Wirkbeschleuniger<\/h2>\n\n\n\n

Doch auch wenn sich die Herzst\u00fccke Teams und OneNote durch eine hohe Kompatibilit\u00e4t auszeichnen und ger\u00e4teunabh\u00e4ngig nutzbar sind, stellten die unterschiedlichen technischen Gegebenheiten durch die Verwendung verschiedener Endger\u00e4te die Beteiligten vor gewisse Herausforderungen.<\/p>\n\n\n\n

\u201eNicht nur, aber auch deswegen haben wir beschlossen, die n\u00e4chste Phase des DELLU-Projektes vorzuziehen\u201c, erkl\u00e4rt Neven Wenger, Projektleiter f\u00fcr IT-Entwicklung am PGW. Und so wurden seit Oktober 2020 die Jahrgangsstufen 7 bis 10 mit Tablets ausgestattet, um einheitliche Voraussetzungen f\u00fcr alle Eventualit\u00e4ten wie Remote Learning, Hybridunterricht oder die Zuschaltung einzelner Sch\u00fcler*innen und Lehrkr\u00e4fte zu schaffen. Die digitale Infrastruktur der Schule wurde kontinuierlich seit dem Beginn des DELLU-Projektes 2017 in Form von Breitband-Internet \u00fcber Glasfaser, WLAN auf dem gesamten Schulgel\u00e4nde, Anschaffung neuer Server sowie Erneuerung von Tafelrechnern und -beamern ausgebaut.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDie technischen Voraussetzungen des Digitalisierungsprojektes DELLU sind somit erf\u00fcllt\u201c, erl\u00e4utert Schulleiter Rahn, \u201eauch weil wir f\u00fcr die IT-Betreuung einen externen Dienstleister besch\u00e4ftigen, der uns rund um die Uhr zur Verf\u00fcgung steht. Denn Digitalisierung kann nur gelingen, wenn die daf\u00fcr ben\u00f6tigten Ressourcen jederzeit einsatzf\u00e4hig sind \u2013 und dies kann eine einzelne Lehrkraft nicht leisten.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Dank Microsoft Teams Unterricht nach Stundenplan<\/h2>\n\n\n\n

Und auch wenn es niemandes Wunsch war, so halfen diese Voraussetzungen ab Dezember 2020, als die Schulen erneut geschlossen wurden. Im Gegensatz zum Remote Learning im Fr\u00fchjahr setzte das PGW dieses Mal auf Unterricht nach Stundenplan per Teams-Konferenz, denn die Evaluation des Lernens im ersten Lockdown hatte diesen Wunsch nicht nur auf Eltern-, sondern auch auf Seiten der Sch\u00fcler*innen sowie der Lehrkr\u00e4fte aufgezeigt. Gerade in Pandemiezeiten, in denen die Reduzierung von Kontakten notwendig gewesen sei, habe es gutgetan, sich in Videokonferenzen zu sehen, meint Rahn. Au\u00dferdem habe der Stundenplan eine feste Tagesstruktur vorgegeben, die einzuhalten vielen<\/p>\n\n\n\n

Jugendlichen schwergefallen sei. Ende April 2021 f\u00fcllten sich dann die Schulen wieder mit Sch\u00fcler*innen, die in Pr\u00e4senz von ihren Lehrkr\u00e4ften unterrichtet werden konnten. Um das Infektionsrisiko zu minimieren, galt jedoch das Gebot des Wechselunterrichts. Dieser wurde am PGW mithilfe von Teams als Hybridunterricht abgehalten: W\u00e4hrend die eine H\u00e4lfte der Klasse am Unterricht in der Schule teilnahm, wurde die andere H\u00e4lfte von zu Hause zugeschaltet. \u201eDiese Phase war sicherlich die anstrengendste aller Unterrichtssituationen, die wir w\u00e4hrend Corona erlebt haben\u201c, meint Rahn. Doch auch diese Herausforderung habe sein Kollegium mit dem gewohnten Engagement und der Freude am Miteinander gemeistert.<\/p>\n\n\n

\"Schulalltag
Copyright: Privatgymnasium Weinheim
Am Privatgymnasium Weinheim ist Unterricht ohne den Einsatz von Microsoft Teams nicht mehr denkbar.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Auch die aktuelle Unterrichtssituation ist ohne Teams nicht mehr denkbar: Alle Sch\u00fcler*innen, die sich aufgrund von Corona in Quarant\u00e4nema\u00dfnahmen oder Selbstisolation befinden, aber beschulungsf\u00e4hig sind, werden zum Unterricht dazu geschaltet. \u201eDas funktioniert dank der technischen Voraussetzungen in der Schule problemlos\u201c, so Neven Wenger. In den h\u00f6heren Klassenstufen fungiert OneNote mittlerweile meistens als digitales Schulheft, geschrieben werde mit dem elektronischen Stift auf dem Tablet. So ist sichergestellt, dass jede und jeder Jugendliche das Unterrichtsmaterial immer bei sich hat und im Falle einer Quarant\u00e4ne nicht erst alles aus der Schule nach Hause transportiert werden muss.<\/p>\n\n\n\n

What\u2019s next?<\/h2>\n\n\n\n

Die technische Seite des Digitalisierungsprojektes ist somit aktuell abgeschlossen, auch wenn Wenger perspektivisch den Einsatz technischer Innovationen im Schulalltag vor Augen hat: \u201eGr\u00f6\u00dfere Pl\u00e4ne sind das Einbinden von Virtual- und Augmented-Reality-Technologien in den Unterricht, sodass die Sch\u00fcler*innen wortw\u00f6rtlich in den neuen Stoff eintauchen k\u00f6nnen, aber auch das Einrichten des Klassenzimmers der Zukunft, welches neue Projektionsl\u00f6sungen beinhaltet. Diese Ideen liegen jedoch noch etwas in der Zukunft.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Aktuell wird gerade die medienp\u00e4dagogisch-konzeptuelle Profilierung des Projektes gesch\u00e4rft: So soll durch eine gewachsene Fortbildungskultur Qualit\u00e4tssicherung betrieben werden sowie eine interne Multiplikation von Kompetenzen stattfinden. Erarbeitet werden gerade auch konkrete Fachmediencurricula, um die Vermittlung medialer und digitaler Kompetenzen nicht nur den F\u00e4chern BMB (Basismedienbildung) und Informatik zu \u00fcberlassen. \u201eDie Schulschlie\u00dfungen haben bei uns als Wirkbeschleuniger gedient\u201c, res\u00fcmiert Rahn. \u201eAlle Schritte des Digitalisierungsprojektes DELLU waren bereits in der Planung und w\u00e4ren ohnehin verwirklicht worden \u2013 wir haben die Einf\u00fchrung nun eben forciert. Und dass wir so schnell handeln konnten, erweist sich nun als gro\u00dfe Bereicherung f\u00fcr unseren Schulalltag.\u201c<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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